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教育部关于印发《全国作业院校教师教育立异团队建造方案》的告诉

上传时刻: 2019-06-11 14:42:02 来历:用户上传
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导读: 教育部关于印发《全国作业院校教师教育立异团队建造方案》的告诉

  各省、自治区、直辖市教育厅(教委),各方案单列市教育局,新疆生产建造兵团教育局,国家敞开大学,有关单位:

  为深化学习遵循习近平新时代中国特征社会主义思维和党的十九大精力,全面遵循执行全国教育大会精力,依照《国家作业教育变革施行方案》决议方案布置,我部决议发动作业院校教师教育立异团队建造作业。现将《全国作业院校教师教育立异团队建造方案》印发给你们,请结合实践仔细组织施行。

  全国作业院校教师教育立异团队建造方案

  为深化学习遵循习近平新时代中国特征社会主义思维和党的十九大精力,全面遵循执行全国教育大会精力,依据《国家作业教育变革施行方案》决议方案布置,打造一批高水平作业院校教师教育立异团队,演示引领高本质“双师型”教师队伍建造,深化作业院校教师、教材、教法“三教”变革,特拟定本方案。

  一、方针使命

  全体方针:2019-2021年,服务作业教育高质量展开和“学历证书+若干作业技术等级证书”(简称1+X证书)准则试点需求,杰出演示引领、建优扶强、协同立异、促进变革,依照“择优遴选、培育建造一批,优中选优、查核确认一批”的全体思路,面向中等作业校园、高档作业校园和使用型本科高校,聚集战略性要点工业范畴和民生紧缺范畴专业,分年度、分批次、分专业遴选建造国.家级作业院校教师教育立异团队,演示引领各地各校量体裁衣做好省级、校级团队全体规划和建造布局,按方案、分进程建成一批掩盖主干专业(群)、引领教育教育形式变革立异、推进人才培育质量继续进步的教师教育立异团队。

  详细建造方针:经过3年左右的培育和建造,打造360个满意作业教育教育和训练实践需求的高水平、结构化的国.家级团队,经过高水平校园领衔、高层次团队演示,教师依照国家作业标准和教育标准展开教育、训练和点评的才能全面进步,教师分工协作进行模块化教育的形式全面施行,辐射带动全国作业院校加强高本质“双师型”教师队伍建造,为全面进步复合型技术技术人才培育质量供应强有力的师资支撑。

  二、基本原则

  (一)国家演示,分级创立。教育部支撑建造国.家级团队,探究建造形式,集聚优质资源,发挥辐射带动作用,演示引领当地政府、作业院校建造省级、校级教师教育立异团队,以点带面推进作业教育教育形式和人才培育形式变革。

  (二)校企协作,专兼结合。深化产教交融、校企协作,推进校园与作业企业协作共建、同享人才、共用资源,构成命运一起体,支撑企业深度参与教师才能建造和资源配置,树立校园优异教师与工业导师相结合的“双师”结构团队。

  (三)择优培育,严把质量。服务经济社会展开、工业转型晋级和企业岗位(群)对技术技术人才需求,加强顶层规划,布局团队建造。标准遴选流程,竞赛择优,严把进口关。注重进程培育,施举动态办理,强化查核查验,确保团队高水平建造和项目高质量施行。

  三、立项条件

  依据中等作业校园、高档作业校园和使用型本科高校不同的校园条件和专业根底,坚持共性与特性相一致、全面和特征相结合,分类遴选、立项建造国.家级团队,省级和校级团队建造可参照履行。国.家级团队立项条件如下:

  (一)团队师德师风崇高。全面遵循党的教育方针,坚持“四个相一致”,推进全员全进程全方位“三全育人”。团队教师注重据守专业精力、作业精力和工匠精力,饯别社会主义中心价值观,以德立身、以德立学、以德立教,广受师生好评。团队担任人及教师无违背师德师风状况。

  (二)团队结构科学合理。团队专业结构和年纪结构合理,包括公共根底课、专业根底课、专业中心课、实习教导教师和企业兼职教师,主干成员一般15至20人且相对安稳。团队中“双师型”教师占比超越一半,中职、高职具有高档专业技术职称(职务)或相关高档以上作业资历证教师别离占30%、40%以上;主干成员有五年以上相关作业阅历的作业企业高档技术人员兼职任教,其间,中职不少于2名、高职和使用型本科高校不少于3名。

  (三)团队担任人才能杰出。团队担任人应是具有相关专业布景和丰厚企业实践阅历(阅历)的专业带头人;具有变革立异认识、较高学术作用、较强组织协调才能和协作精力;原则上应具有高档职称,年纪一般不超越55周岁;了解相关专业教育标准、作业技术等级标准和作业标准,具有课程开发阅历。牵头建有省级以上“双师型”名师作业室、教师技艺技术传承立异途径、技术大师作业室等优先。

  (四)教育变革根底杰出。校园注重教育教育变革与研讨,及时将最新研制作用融入教育,推进信息技术与教育教育交融立异,承当国家作业教育专业教育资源库和国家在线敞开课程(含资源同享课程、精品视频揭露课程等)开发,并广泛使用于教育实践。教育变革项目取得国.家级教育作用奖或建有全国黄大年式教师团队的平等条件下优先。

  (五)专业特征优势显着。校企协作根底杰出,活跃承当集团化办学、现代学徒制试点、订单培育等作业,承接过国家或当地、企业严重科技攻关项目或研讨课题。学生结业生对口就业率高,师生在全国作业院校技术大赛中获奖。中央财政支撑建造的国家要点建造专业、国家(省)级特征专业、中国特征高水平高职校园和专业建造方案当选专业或承当国.家级教师训练使命的国家要点建造专业优先。具有必定的中外协作根底,推进人才培育的世界交流与协作成效显著。

  (六)确保方法完善健全。校园高度注重,列为一把手工程,由校园首要担任人牵头树立团队建造作业专班,加强组织办理,充沛确保团队建造所需经费并归入年度预算。具有长时刻安稳的协作企业和产教交融实训基地,实习实训设备设备先进,能够满意专业实践需求。建有教师展开中心(组织),教师专业展开准则健全。具有学分制变革的作业根底。

  四、建造使命

  (一)加强团队教师才能建造。拟定国内一.流、对标世界的团队建造方案,树立健全团队办理准则,执行团队作业责任制。整合校表里优质人才资源,选聘企业高档技术人员担任工业导师,组成校企协作、专兼结合的“双师型”团队,不断优化团队人员装备结构。组织团队教师全员展开专业教育法、课程开发技术、信息技术使用训练以及专业教育标准、作业技术等级标准等专项训练,进步教师模块化教育规划施行才能、课程标准开发才能、教育点评才能、团队协作才能和信息技术使用才能。支撑团队教师定时到企业实践,学习专业范畴先进技术,促进要害技术改善与立异,进步教师实习实训教导才能和技术技术堆集立异才能。

  (二)树立团队建造协作一起体。依照专业范畴,由若干所立项院校树立协作一起体,完善校企、校际协同作业机制,促进团队建造的全体水平不断进步,推进专业设置与工业需求对接、课程内容与作业标准对接、教育进程与生产进程对接。增强立项院校之间的人员交流、研讨协作、资源同享,在团队建造、人才培育、教育变革、作业技术等级证书训练查核等方面协同立异。推进院校与企业构成命运一起体,共建高水平教师展开中心或实习实训基地,在人员互聘、教师训练、技术立异、资源开发等方面展开全面深度协作、促进“双元”育人,实在进步复合型技术技术人才培育质量。

  (三)构建对接作业标准的课程体系。服务“1”与“X”的有机联接,校企一起研讨拟定人才培育方案,依照作业岗位(群)的才能要求,拟定完善课程标准,依据作业作业进程重构课程体系,及时将新技术、新工艺、新标准归入课程标准和教育内容,将作业技术等级标准等有关内容融入专业课程教育,促进作业技术等级证书与学历证书彼此融通。研讨拟定专业才能模块化课程设置方案,活跃引进作业企业优质课程,建造智能化教育支撑环境下的课程资源,每个专业依照若干中心模块单元开发专业教育资源。组织团队教师团体备课、协同教研,标准教案编写,严厉教育秩序,做好课程全体规划和教育组织施行,推进课堂教育革新。

  (四)立异团队协作的模块化教育形式。以学生为中心,健全德技并修、工学结合的育人形式,构建“思政课程”与“课程思政”大格式,全面推进“三全育人”,完结思维政治教育与技术技术培育交融一致。展开国.家级团队教育变革课题研讨,立异模块化教育形式,打破学科教育的传统形式,探究“举动导向”教育、项目式教育、情形式教育、作业进程导向教育等新教法,支撑每位教师构成特征教育风格。明晰团队教师责任分工,每位教师要全面参与人才培育方案制(修)订、课程标准开发、教育流程重构、课程结构再造、学习办理与点评等专业建造全进程,教师分工协作进行模块化教育,不断进步教育质量作用。推进人工智能、大数据、虚拟现实等新技术在教育教育中的使用,有用展开教育进程监测、学情剖析、学业水平确诊和学习资源供应,推进信息技术与教育教育交融立异。

  (五)构成高质量、有特征的阅历作用。与世界作业教育发达国家展开交流协作,学习先进阅历并不断进行优化改善团队建造方案。总结、凝练团队建造作用并进行转化,推行使用于全国作业院校专业人才培育实践,构成具有中国特征、世界水平的作业教育教育形式。执行“走出去”战略,加强技术技术人才培育的世界协作,不断进步我国作业教育的世界影响力和竞赛力。

  五、进展组织

  (一)全体组织。2019-2021年,每年分批次分专业进行遴选立项、培育建造、查验确认、作用推行,建成360个国.家级作业院校教师教育立异团队。每个团队建造周期一般为3年。年度作业告诉由教师作业司另行印发。

  (二)施行流程

  国.家级团队建造的施行流程如下:

  1.遴选立项。校园自愿申报,填写《国.家级作业院校教师教育立异团队申报书》,向省级教育行政部门或全国作业作业院校教育(教育)教导委员会(简称行指委、教指委)提交申报材料。各省级教育行政部门、行指委(或教指委)依据教育部要求组织遴选、引荐,一致报送教育部。教育部组织专家评定,发布立项院校名单。

  2.培育建造。各立项院校依据建造方针使命,细化团队建造方案。按专业范畴参与团队建造协作一起体,协作完结专业人才培育方案制(修)订、教育变革、课程建造等使命;按年度提交项目绩效点评陈述和确诊改善陈述。

  3.查验确认。团队建造使命完结后,教育部一致组织作用查验,查验经往后正式确认为国.家级作业院校教师教育立异团队。

  4.作用推行。总结国.家级团队以及各地各校团队建造的立异做法和优异阅历,凝练可仿制、可使用的典型作用,在本校及协作一起体所在区域甚至全国作业院校范围内进行推行。

  六、确保方法

  (一)明晰责任分工。坚持国家演示支撑,当地为主施行,校园自主建造,由教育部、当地和项目校园依照责任分工分级办理、分级建造。教育部做好全体规划,教师作业司担任项目统筹协谐和国.家级团队建造组织施行作业,作业教育与成人教育司担任教育变革、人才培育方案制(修)订及课程开发作业的教导作业;各省级教育行政部门结合实践状况,拟定施行省级“作业院校教师教育立异团队建造方案”;各作业院校要结合本校实践,拟定团队建造的详细施行方案,归入校园全体展开规划,明晰团队建造的全体方针、师资装备规划,执行团队建造、办理、鼓励和奖惩的准则行动等。

  (二)加强方针支撑。教育部设立国.家级作业院校教师教育立异团队建造研讨课题和项目,支撑展开教育教育变革研讨与实践。施行国家“工匠之师”立异团队境外训练方案,成建制、分批次遴派团队担任人和教师出国训练和进修。立项院校团队建造状况作为中国特征高水平高职校园和专业建造方案、作业院校教师本质进步方案等国家严重项目点评要素。团队教师参与国家教育名师、教育作用奖等评选,平等条件下优先引荐。立项院校要为团队建造创设必要条件,将教师参与团队状况作为查核点评和职称提升的重要依据。

  (三)完善作业机制。教育部组成专家作业组,由团队优异教师、企业高档技术人员、全国要点建造职教师资培育训练基地专家一起组成,加强团队建造作业的咨询教导、业务训练、绩效点评和监监察看。采纳“结对子”方法,由相关基地联络对接团队建造协作一起体,完善作业机制,体系展开训练,加强资源同享,协同研讨立异,推进一起体发挥作用、取得实效。

  (四)加强经费确保。教育部列支专项经费,支撑国.家级团队立项院校展开课题研讨、研讨训练、资源开发、绩效点评等作业。各地各校要依据本地本校教育立异团队建造的实践需求,加大经费投入力度,支撑施行省级、校级团队建造。

  (五)强化监察点评。加强项目信息化办理,依据互联网+、大数据、人工智能等新技术,树立掩盖项目进程办理、数据收集、资源同享、绩效点评等环节的项目办理体系。采纳专家点评、第三方点评等方法展开绩效点评,构成确诊改善陈述和绩效点评陈述。加强项目监察教导,施举动态调整机制,强化作用产出导向,对未按进展完结建造使命、达不到绩效查核要求的,撤销项目承当资历。

  教育部办公厅

  2019年6月5日


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